PSYCH OpenIR  > 中国科学院行为科学重点实验室
认识性信任:学龄前儿童的选择性学习
其他题名Epistemic Trust: How Preschoolers Selectively Learn from Others
张耀华1; 朱莉琪1
2014
发表期刊心理科学进展
ISSN1671-3710
文章类型期刊论文
期号1页码:86-96
摘要人类个体对外界知识的获取很大程度上依赖于沟通,即他人的证言。对儿童来说尤其如此。发展心理学家最近致力于研究学龄前儿童对他人证言的信任。一方面,学龄前儿童往往会盲目地接受他人所告知的信息,表现为轻信偏差;另一方面,儿童在知识学习上又会表现出高度的胜任力,他们会借助一系列线索保证获取更为可靠的信息,包括知识性线索和社会性线索。正如有关婴儿是否存在心理理论尚有争论,儿童认识性信任的潜在机制也存在两种不同的取向,涉及儿童是否理解信息者的心理状态。尽管对儿童知识性信息的研究取得了大量的成果和发现,未来仍有许多问题值得探讨。
关键词认识性信任 轻信偏差 心理理论
学科领域发展心理学
收录类别CSCD
语种中文
CSCD记录号CSCD:5051471
引用统计
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/14847
专题中国科学院行为科学重点实验室
作者单位1.中国科学院心理研究所行为科学重点实验室
2.中国科学院大学
推荐引用方式
GB/T 7714
张耀华,朱莉琪. 认识性信任:学龄前儿童的选择性学习[J]. 心理科学进展,2014(1):86-96.
APA 张耀华,&朱莉琪.(2014).认识性信任:学龄前儿童的选择性学习.心理科学进展(1),86-96.
MLA 张耀华,et al."认识性信任:学龄前儿童的选择性学习".心理科学进展 .1(2014):86-96.
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