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9-15岁儿童自我概念发展及其与英语学习效能感的关系
李子华; 晏静露; 张兴利; 刘正奎
第一作者李子华
2016
发表期刊中国特殊教育
通讯作者邮箱yanjl@psych.ac.cn
ISSN1007-3728
文章类型期刊论文
期号6页码:91-96
摘要

摘要:本研究通过对14391名9至15岁儿童的问卷调查,考察了儿童自我概念的发展特点,探讨了自我概念对英语学习效能感的影响。结果表明:(1)儿童自我概念在9-15岁这一阶段总体上呈下降趋势,自9岁至11岁发展比较平缓,12岁开始呈快速下降趋势;(2)流动儿童与普通儿童、独生子女与非独生子女、不同性别的儿童自我概念整体发展态势相同,但均存在显著差异;(3)自我概念总分、学业自我、非学业自我及其七个因子均与英语学习效能感显著相关,学业自我概念对英语学习效能感的预测力明显高于非学业自我概念。 

关键词自我概念 英语学习效能感 发展
学科领域发展心理学
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收录类别其他
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/20953
专题认知与发展心理学研究室
通讯作者晏静露
作者单位1.安徽师范大学皖江学院
2.中科院心理研究所心理健康重点实验室
3.中国科学院大学
推荐引用方式
GB/T 7714
李子华,晏静露,张兴利,等. 9-15岁儿童自我概念发展及其与英语学习效能感的关系[J]. 中国特殊教育,2016(6):91-96.
APA 李子华,晏静露,张兴利,&刘正奎.(2016).9-15岁儿童自我概念发展及其与英语学习效能感的关系.中国特殊教育(6),91-96.
MLA 李子华,et al."9-15岁儿童自我概念发展及其与英语学习效能感的关系".中国特殊教育 .6(2016):91-96.
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文件名: 9_15岁儿童自我概念发展及其与英语学习效能感的关系_李子华.pdf
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