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学生问题行为必然会加剧教师倦怠吗? ERI调节学生感恩对教师倦怠的保护作用
李西营; 高铭; 任闯; 马晓慧; 皮忠玲
2021-10-31
会议名称第二十三届全国心理学学术会议
会议录名称第二十三届全国心理学学术会议摘要集(上)
页码2
会议日期2021-10-31
会议地点中国内蒙古呼和浩特
产权排序3
摘要

教师是一个充满压力的工作,国内外的研究发现教师倦怠的发生率很高。教师倦怠是影响教师和学生身心发展的重要因素,因此研究教师倦怠的成因和机制具有重要的现实意义。本研究基于缓冲效应模型(buffer effect model)和付出-回报失衡模型(the effort-reward imbalance model,简称ERI),构建了一个有调节的中介模型,考察了学生问题行为对教师倦怠的影响,以及学生感恩的中介作用和ERI的调节作用。以441名教师为被试,采用问卷法对其职业倦怠、付出-回报失衡、观察到的学生问题行为和学生感恩进行调查。结果发现:(1)在控制了性别、年龄和所教阶段后,学生问题行为正向预测教师倦怠及其各维度(情绪耗竭、去个性化和低个人成就感)。(2)学生感恩在学生问题行为和教师倦怠之间起部分中介作用,尤其是在教师倦怠的情绪耗竭和去个性化维度。(3)ERI在学生感恩与教师倦怠(去个性化维度)的关系中起到调节作用,具体表现为:当教师的付出-回报失衡严重时(ERI≥2),学生感恩对教师倦怠的影响不显著。而当教师付出-回报失衡不严重时(ERI <2),学生感恩对教师倦怠的保护作用更大。只有教师的ERI较低时,学生感恩才能显著降低教师的倦怠水平。这一结果有利于从理论上进一步阐明教师倦怠的影响机制,对改善教师职业倦怠以及促进其健康发展具有启示意义。

关键词教师倦怠 付出-回报失衡 学生感恩 学生问题行为 有调节的中介
DOI10.26914/c.cnkihy.2021.042248
语种中文
引用统计
文献类型会议论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/41439
专题中国科学院心理研究所
作者单位1.陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室
2.齐齐哈尔实验中学
3.中国科学院心理研究所
推荐引用方式
GB/T 7714
李西营,高铭,任闯,等. 学生问题行为必然会加剧教师倦怠吗? ERI调节学生感恩对教师倦怠的保护作用[C],2021:2.
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