5—11岁儿童两种空间关系认知发展的实验研究
李文馥; 刘范
1982
发表期刊心理学报
ISSN0439-755X
卷号14期号:2页码:174-183
摘要本实验是研究5—11岁儿童对面积和垂直这两种空间关系认知的发展。判断相等面积是探讨儿童掌握“等量减等量所余相等”原理的发展过程。结果表明:课题中不同变化因素对儿童认知的影响是不一样的; 儿童判断相等面积的认知过程主要可分为直觉判断和推理判断,似乎存在一种由前者发展到后者的过渡形态。儿童处理垂直关系时,除了垂直于斜面和垂直于水平面的形式之外,还有处于这两者之间的一种中间形式存在,这是从垂直于斜面向垂直于水平面逐渐变化的发展过程。两个实验结果都表现随年龄而发展的趋势,其中有两个突出的阶段性特点,即六至七岁发展最快,各项指标差别显著,七至九岁组成绩上未显露增长,在这一阶段中儿童认知易受课题条件变化的影响,各个指标较其它年龄组变化大,这可能是发展中的过渡阶段的特点。
学科领域发展心理学
语种中文
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/7550
专题中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)
推荐引用方式
GB/T 7714
李文馥,刘范. 5—11岁儿童两种空间关系认知发展的实验研究[J]. 心理学报,1982,14(2):174-183.
APA 李文馥,&刘范.(1982).5—11岁儿童两种空间关系认知发展的实验研究.心理学报,14(2),174-183.
MLA 李文馥,et al."5—11岁儿童两种空间关系认知发展的实验研究".心理学报 14.2(1982):174-183.
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