儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点
李文馥; 马谋超
1992
发表期刊心理学报
ISSN0439-755X
期号2页码:158-164
摘要本工作采用了一种研究儿童理解不精确量词的经验方法,初步探讨了四岁至十岁儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点。结果提示:儿童对两个数量词的理解与实验给出的论域(数量范围)关系密切;数量词“几个”比“很多”较早被年幼儿童所理解。其发展特点:四岁至十岁儿童在[0,10],[0,20]范围上,均能较好理解“几个”;六岁以上儿童只能在[0,10]的范围上理解“很多”的词义;四岁儿童则表现出把“很多”与“全部”混同。
学科领域发展心理学
语种中文
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/8988
专题中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)
推荐引用方式
GB/T 7714
李文馥,马谋超. 儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点[J]. 心理学报,1992(2):158-164.
APA 李文馥,&马谋超.(1992).儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点.心理学报(2),158-164.
MLA 李文馥,et al."儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点".心理学报 .2(1992):158-164.
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