关于儿童对部份与整体关系认知发展的实验研究——5~10岁儿童分数认识的发展
张梅玲; 刘静和; 王宪钿
1982
发表期刊心理科学通讯
ISSN1671-6981
期号4页码:35-43
摘要<正> 数学中的部份与整体关系是儿童掌握数学概念的一个重要环节。儿童对这种关系的认识水平反映出他的思维水平,同时也是他掌握数学概念的手段和途径。分数从其本身性质来看,就是一个部份与整体关系的问题。小学数学教科书在讲到分数的意义时,首先就开宗明义地说:“把整体‘1’平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。”我们在以前所做的四个有关实验的基础上,概括提出了儿童掌握部份和整体关系的十二项指标,并据以进一步探索儿童对数的部份与整体关系认识的发展过程和规律。本研究是从5—10岁儿童对分数概念的认识来进行实验,并期望能对小学分数的数学提供心理学参考依据。
学科领域发展心理学
语种中文
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/7582
专题中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)
推荐引用方式
GB/T 7714
张梅玲,刘静和,王宪钿. 关于儿童对部份与整体关系认知发展的实验研究——5~10岁儿童分数认识的发展[J]. 心理科学通讯,1982(4):35-43.
APA 张梅玲,刘静和,&王宪钿.(1982).关于儿童对部份与整体关系认知发展的实验研究——5~10岁儿童分数认识的发展.心理科学通讯(4),35-43.
MLA 张梅玲,et al."关于儿童对部份与整体关系认知发展的实验研究——5~10岁儿童分数认识的发展".心理科学通讯 .4(1982):35-43.
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