4—9岁儿童建构相等和相差概念的实验的设计思想
张梅玲; 卢韦
1989
发表期刊心理科学通讯
ISSN1671-6981
期号1
摘要本实验设计是“萌发小学生辨证思维”实验的一部分。作者认为应在动态中研究儿童的心理发展; 数学思维能力是一种特殊能力。因此采用横断法,初步测定出4—9岁儿童建构相等和相差概念的一般发展趋势,再从被试中抽取实验班的8岁组作为一个横断面来作对比性测查,以检验实验教材的知识结构对儿童数学思维的促进作用。这种心理学临床测查和小学数学教改实验相结合的方法是科研和教改相结合的初步尝试。
学科领域发展心理学
语种中文
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/8370
专题中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)
推荐引用方式
GB/T 7714
张梅玲,卢韦. 4—9岁儿童建构相等和相差概念的实验的设计思想[J]. 心理科学通讯,1989(1).
APA 张梅玲,&卢韦.(1989).4—9岁儿童建构相等和相差概念的实验的设计思想.心理科学通讯(1).
MLA 张梅玲,et al."4—9岁儿童建构相等和相差概念的实验的设计思想".心理科学通讯 .1(1989).
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