儿童教学认知过程与小学数学教材的建构
张梅玲
1990
发表期刊教育研究与实验
ISSN1003-160X
期号4页码:49-53,9
摘要<正> 教师的活动、学生的活动和教材,是构成教学的基本成分。教学过程是在这三者相互作用中展开的,学习的过程则发生在客体作用于主体的中途。因此,我们在建构小学数学教材时,既要考虑数学本身的知识结构,也要考虑儿童本身的认知结构及其数学认知过程的特点。
学科领域教育心理学
语种中文
文献类型期刊论文
条目标识符http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/8986
专题中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)
推荐引用方式
GB/T 7714
张梅玲. 儿童教学认知过程与小学数学教材的建构[J]. 教育研究与实验,1990(4):49-53,9.
APA 张梅玲.(1990).儿童教学认知过程与小学数学教材的建构.教育研究与实验(4),49-53,9.
MLA 张梅玲."儿童教学认知过程与小学数学教材的建构".教育研究与实验 .4(1990):49-53,9.
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