Institutional Repository, Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences
| 儿童教学认知过程与小学数学教材的建构 | |
| 张梅玲 | |
| 摘要 | <正> 教师的活动、学生的活动和教材,是构成教学的基本成分。教学过程是在这三者相互作用中展开的,学习的过程则发生在客体作用于主体的中途。因此,我们在建构小学数学教材时,既要考虑数学本身的知识结构,也要考虑儿童本身的认知结构及其数学认知过程的特点。 |
| 学科领域 | 教育心理学 |
| 1990 | |
| 语种 | 中文 |
| 发表期刊 | 教育研究与实验
 |
| ISSN | 1003-160X |
| 期号 | 4页码:49-53,9 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | https://ir.psych.ac.cn/handle/311026/8986 |
| 专题 | 中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010) |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 张梅玲. 儿童教学认知过程与小学数学教材的建构[J]. 教育研究与实验,1990(4):49-53,9. |
| APA | 张梅玲.(1990).儿童教学认知过程与小学数学教材的建构.教育研究与实验(4),49-53,9. |
| MLA | 张梅玲."儿童教学认知过程与小学数学教材的建构".教育研究与实验 .4(1990):49-53,9. |
| 条目包含的文件 | ||||||
| 文件名称/大小 | 文献类型 | 版本类型 | 开放类型 | 使用许可 | ||
| 儿童教学认知过程与小学数学教材的建构.p（849KB） | 开放获取 | CC BY-NC-SA | 浏览 下载 | |||
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